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健全专业教学资源库 扩大优质资源覆盖面
2019-08-30 10:33 谢俐  《中国职业技术教育》 審核人:

職業教育專業教學資源庫是“互聯網+教育”模式在職業教育領域的率先落地,致力于推動職業教育公平而有質量發展。自2010年項目啓動以來,資源庫曆經整整10年的建設和應用,建成112個國家級資源庫(含11個民族文化傳承與創新資源子庫),包括241萬余條資源,注冊用戶304萬余人,其中企業員工和社會學習者26萬余人。資源庫通過校企共建共享的方式推動專業革新教學內容,線上線下混合教學模式促進高效課堂建設,現代信息技術手段實現同類專業跨地區共享優質資源。

一、資源庫建設取得階段性成果

1.資源庫引領教育教學改革

一是破解實踐教學難題。通過建設虛擬仿真資源,替代危險性高或難以安排的現場實習實訓,展示現實教學中難以理解的複雜結構和複雜運動,解決職業教育實訓教學中“看不見、進不去、動不了、難再現”難題。例如,水環境監測與治理資源庫開發“虛擬水淨化中心”,模擬汙水監測與治理的完整流程,解決相關專業學生實習現場操作難和不安全問題。

二是拓展教學時間和空間。有機整合傳統課堂和在線教學的優勢,記錄分析學習軌迹,爲隨時隨地學習提供支持。例如,蘇州市職業大學隨新生錄取通知書發放資源庫學習賬號,學生可通過資源庫平台選修“智能制造時代的工匠精神”等課程,入學報到就已先修2個學分的通識課程。

三是探索學習成果認證、積累和轉換機制。資源庫基于優質專業課程,組建全國同類專業院校參與的共建共享聯盟,實行校際學分互認。例如,物流管理資源庫28所參建院校簽訂合作協議,共同制定《在線學習學分認定管理辦法》,參建院校互認學習成果。

2.資源庫支撐産業發展

資源庫優先支持國家鼓勵的戰略性新興産業領域項目,33個資源庫與制造業轉型升級涉及的新一代信息技術、高端裝備、新材料、生物醫藥、農機裝備等10個重點領域相扣。3000余家行業企業深度參與資源庫建設,推動專業設置與産業需求、課程內容與職業標准、教學過程與生産過程對接。例如,2014年在我國制造業轉型升級的關鍵階段,工業機器人技術資源庫項目團隊通過建立標准、優化資源,爲400所職業院校提供服務,加快提升該專業建設水平和人才培養質量,爲産業轉型升級提供人力支撐。

3.資源庫服務精准扶貧

一是惠及大批中西部學生。立項建設的資源庫第一主持單位中,東部地區職業院校占比71.4%,但中西部注冊用戶比例達到42%。通過資源庫,東中西部平等地享有優質資源,縮小區域之間的數字差距。

二是惠及三農。農産品檢測資源庫設置“農民”賬戶,建設網上“農民大學”,爲廣大農民提供在線學習、信息浏覽、考證報名、在線測試、信息發布、信息查詢等服務。作物生産技術資源庫開發“新型職業農民培訓課程”和“新技術培訓課程”,建立線上虛擬“新疆種子工程學院”,直接服務新型職業農民培養培訓。

三是惠及特殊群體。數字媒體資源庫建設“殘疾人專用頻道”,開發手語特色課程5門,開展手語、口語、書面語三語教學,滿足重度肢殘、聽力障礙、視力障礙等各種類型殘障人士的學習需求。

4.資源庫助力“一帶一路”建設

資源庫積極服務“走出去”企業,和“一帶一路”沿線國家開展各種國際交流合作。例如,地下與隧道工程技術資源庫伴隨高鐵“走出去”,在肯尼亞、阿曼等國培訓當地學員;物流管理資源庫開設發展中國家港口管理官員培訓,爲41個國家的學員提供培訓;機電一體化資源庫在贊比亞爲有色金屬企業開展職業培訓;現代紡織技術資源庫爲荷蘭薩克遜應用科技大學200余名學生開設“中國先進紡織技藝”課程;江南園林資源庫爲法國留學生開設24個課時“蘇州園林鑒賞”;烹饪工藝與營養傳承與創新資源庫爲尼泊爾留學生開設36課時“中國烹饪”;新能源類資源庫爲俄羅斯哈巴羅夫斯克職業技術學院培訓師生200余人;制冷與冷藏技術資源庫與美的中央空調公司共建培訓中心,培訓羅馬尼亞、菲律賓、新加坡等40多個國家的200多名學員。

5.資源庫傳承和弘揚優秀民族文化

資源庫建設11個民族文化傳承與創新子庫,將傳統民族文化轉化爲數字化資源,將口傳身授的民間民族技藝整理成規範、系統、科學的教學內容,開發特色課程、項目和資源,推進優秀傳統文化傳承和發展。例如,百工錄資源庫遴選41項有代表性的工藝美術非遺項目,源頭采集、活態傳承、原創開發,配套叢書《百工錄:中國工藝美術記錄叢書》20本(獲“第六屆中華優秀出版物圖書獎”)。中華刺繡資源庫制定手繡制作工(湘繡)職業標准,開發繡稿設計、工藝技法和手繡制作工鑒定培訓包,在堅守非遺精髓的基礎上,從題材、設計、工藝技法、材料、裝裱、衍生品開發等方面進行創新研發。

二、資源庫建設面臨新機遇、新期待和新要求

1.《國家職業教育改革實施方案》對資源庫提出新要求

今年1月24日,《國家職業教育改革實施方案》(以下簡稱“職教20條”)由國務院印發。作爲今後一個時期職業教育領域改革的綱領性文件,“職教20條”是深化職業教育領域綜合改革的有力舉措,明確指出“健全專業教學資源庫,建立共建共享平台的資源認證標准和交易機制,進一步擴大優質資源覆蓋面”。

2.《2019年政府工作報告》對資源共建共享提出新期待

今年3月5日,李克強總理在《政府工作報告》中強調“加快發展現代職業教育,既有利于緩解當前就業壓力,也是解決高技能人才短缺的戰略之舉”,明確“今年大規模擴招100萬人”和“實施職業技能提升行動,從失業保險基金結余中拿出1000億元,用于1500萬人次以上的職工技能提升和轉崗轉業培訓”兩項重點任務。這是黨中央、國務院立足經濟社會發展大局做出的重大決策部署,也是進一步辦好新時代職業教育的重大發展機遇。無論是“高職百萬擴招”還是“千億培訓”,資源庫都應充分發揮資源共建共享優勢,在更大領域發揮更大作用。

3.人工智能時代對教育的新機遇

今年5月16日,國際人工智能與教育大會召開,指出把握全球人工智能發展態勢,找准突破口和主攻方向,培養大批具有創新能力和合作精神的人工智能高端人才,是教育的重要使命。教育要勇于擔當,承負起這一重要使命。職業教育更是責無旁貸,要充分利用好資源庫這一“信息技術+職業教育”落地實踐的平台,按照習近平總書記要求,“充分發揮人工智能優勢,加快發展伴隨每個人一生的教育、平等面向每個人的教育、適合每個人的教育、更加開放靈活的教育”。

面對新要求、新期待、新機遇,資源庫還存在覆蓋面小、發展水平不均衡、服務質量不高等問題,還須進一步健全機制、提升質量、擴大開放,深化校企合作,突出標准引領、提升服務能力。

三、健全資源庫,擴大優質資源覆蓋面

1.深化校企合作,健全專業教學資源庫

一是進一步引入企業優質資源。圍繞經濟結構優化升級對人才培養的需求,把握行業企業發展前沿,更新優化專業教學資源,持續將體現企業新技術、新工藝、新規範的優質資源和實踐案例注入資源庫,增強資源庫生機與活力。

二是強化企業對資源庫的應用。充分結合企業特點,構建適應企業培訓要求的資源和課程體系,鼓勵企業將資源庫作爲員工繼續教育和培訓平台,認可員工通過資源庫學習取得的學習成果。

三是建立科學評價機制。加強資源庫在教學設計、教學實施、過程記錄、教學評價、自主學習、測評考試等方面的評價機制建設,提升數據分析能力和及時反饋效率,規範人才培養全過程,滿足個性化學習需要。

2.加強資源認證標准建設,推進“三教”改革

一是完善專業人才培養方案。將資源庫作爲落實各項教學標准的有效載體,加強資源認證標准建設,打通職業教育標准落地的“最後一公裏”。對接職業標准、技術標准和專業教學標准,制訂實施體現“互聯網+職業教育”特征的專業人才培養方案。

二是打造校企融合教學團隊。構建企業人員深度參與資源庫建設的有效激勵機制,廣泛吸納企業技術人員參與資源庫更新與建設,深度實施協同育人。

三是深化教法改革。重點建設覆蓋專業核心課程、展現教學內容與課程體系改革成果、融入創新創業教育的標准化課程。適應“互聯網+”發展趨勢,圍繞專業人才培養方案,瞄准信息化教學改革方向,創新教學組織形式,探索教師分工協作的模塊化教學。

3.探索資源交易機制,服務複合型技術技能人才培養培訓

一是率先實施“1+X”證書制度試點。支持資源庫建設院校學生獲取多類職業技能等級證書,提升業務水平和可持續發展能力。

二是強化社會服務功能。以培訓課程、訓練模塊、虛擬仿真資源等爲主要載體,引入VR、AR等最新信息技術手段,遵循育訓結合、長短結合、內外結合的要求,面向社會學習者和企業員工廣泛開展技術技能培訓。

三是完善學習成果認證機制。加快聯建院校學習成果認定、積累和轉換規則的制訂與應用,促進校際資源共享、課程互選、學分互認,服務在校學生、企業員工、社會學習者等各類用戶的終身學習。

4.加強共建共享,進一步擴大優質資源覆蓋面

一是向急需專業傾斜。重點面向國家戰略性新興産業和支柱産業布局建設,培養高端技術技能人才,服務産業高端和高端産業。

二是向貧困地區覆蓋。加大中西部院校參建力度,通過團隊協作的方式,創新資源建設與應用機制,充分調動中西部院校參與資源庫建設的積極性和主動性,將優質資源普惠到全國每個院校。

三是向重點人群傾斜。要服務“高職百萬擴招”和“千億培訓”。面向高中畢業生、退役軍人、下崗職工、農民工和新型職業農民等群體加強資源庫建設和應用。

5.擴大國際交流合作,提升職業教育國際影響力

一是服務企業“走出去”。發揮資源庫跨時空集成教學資源和教學環境優勢,爲伴隨中國企業“走出去”的職業院校在境外開展企業員工培訓、培養當地技術技能人才提供支持。

二是增強中國文化軟實力。持續強化民族文化傳承與創新子庫建設,結合職業院校魯班工坊、絲路學院建設,利用信息化優勢擴大中國園林、中醫藥、民族音樂、珠算、烹饪等中國優秀傳統文化國際影響力。

三是助力標准輸出。以“一帶一路”沿線國家爲重點,將國內成熟的職業教育專業教學標准、課程標准、教學儀器裝備標准等通過資源庫輻射出去,輸出職業教育中國標准。

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